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日本对科技(ji)人才(cai)的重视(shi)更(geng)有其(qi)特点。英国、前(qian)苏联重(chong)视(shi)基础教育和基(ji)础(chu)理论研(yan)究(jiu)，重视基础(chu)理论人才的培(pei)养和(he)学术(shu)水(shui)平(ping)的提高(gao)。而日本(ben)由(you)于战后经济崩溃，基础理论(lun)研(yan)究薄弱，而发展基础(chu)理(li)论研究又需(xu)大(da)量资金(jin)和一段较大的时间，使(shi)日本选择了重(chong)视应用型科技人才培养的(de)政策(ce)。日本善于学习和研究利(li)用其(qi)它(ta)先进国家的基础研究(jiu)成(cheng)果(guo)，并(bing)加以改进(jin)、开发(fa)完善。然后及(ji)时应用(yong)到生产实际(ji)当中，用于产品生产。由(you)于日本适(shi)应了本(ben)国国(guo)情和现代社会发展的(de)实(shi)际，把培养产业人才作(zuo)为(wei)自己的(de)人(ren)才战略重点(dian)，使日本在短(duan)短的20年中赶超了(le)西欧多(duo)个先(xian)进国家而(er)成为世(shi)界经(jing)济强国。一些发(fa)展(zhan)中国(guo)家和中等发达国家的经济迅速发展也都(dou)得益于重视科技教育，重视高层次专(zhuan)门人(ren)才的吸(xi)引、